Quá trình phát triển của con người

1 I. Các tngày tiết cồn lực tâm lý (Physmang lại dynamic) (Freud, Erikson)2 II. Các ttiết nhận thức (Cognitive sầu Theories)3 III. Các ttiết hành động cùng làng mạc hội (Behavioural & Social Theories (Skinner, Bandura)4 IV. Các ttiết thói quen học (Ethological Theories)4.1 Thuyết đính thêm bó của Bowlby5 V. Các tngày tiết sinh thái học tập (Bio-Ecological Theories)6 VI. Các tngày tiết cải cách và phát triển tải (Theories of Motor Development)6.3 Quan điểm sinh thái xanh học

I. Các ttiết động lực tư tưởng (Physmang đến dynamic) (Freud, Erikson)

Những tín đồ theo cách nhìn động lực tư tưởng tin rằng nhiều hành vi tất cả động cơ vì chưng các lực hoặc sức mạnh nghỉ ngơi bên phía trong, các tâm trí, và những xung bỗng cơ mà bạn ta ít nhận ra hoặc kiểm soát điều hành. Các lực bên phía trong hoàn toàn có thể bắt mầm từ bỏ tuổi thơ, liên tiếp ảnh hưởng hành vi suốt cuộc đời.

You watching: Quá trình phát triển của con người

Ttiết phân trung ương học tập của Freud

Quan điểm động lực tâm lý tình dục trực tiếp với Sigmund Freud với tngày tiết phân trung khu học tập. Freud là một trong bác bỏ sĩ người Áo (1856- 1939) nhưng các ý tưởng bí quyết mạng của ông đã tất cả ảnh hưởng sâu rộng lớn không những vào nghành tâm lý và tâm thần học tập, mà còn cả tư duy Tây pmùi hương nói bình thường.

Thuyết phân chổ chính giữa học của Freud cho rằng hoạt động của các lực vô thức xác minh nhân bí quyết và hành vi. Với Freud, dòng vô thức là một phần của nhân bí quyết mà fan ta chần chờ. nó đựng những ước mong muốn, yêu cầu, ước ao nguyện của trẻ, và cũng chính vì nó tất cả bản chất gây rối, nó được bịt giấu cấm đoán ý thức biết. Freud lưu ý rằng cái vô thức Chịu đựng trách rưới nhiệm cho hầu hết các hành vi từng ngày của bọn họ.

Theo Freud, nhân bí quyết của mỗi người bao gồm ba mặt: id, ego, với superego.

Cái ấy (id) là phần vốn gồm của nhân giải pháp, ko được tổ chức triển khai, thô sơ, hiện diện trường đoản cú khi sinh. Nó thay mặt đại diện các xung rượu cồn nguyên tbỏ tương quan đến đói, dục tình, khởi hấn, xung đụng kích ưa thích. Cái ấy chuyển động theo nguyên lý thỏa mãn nhu cầu (pleasure principle), trong đó mục đích là tăng thêm buổi tối đa sự vừa lòng với giảm sự căng thẳng.Cái tôi (ego) là phần nhân phương pháp phải chăng. Cái tôi chuyển động nlỗi một tnóng đệm thân nhân loại thực bên ngoài họ với Cái ấy nguyên ổn thủy. Cái tôi hoạt động theo vẻ ngoài thực tế (reality principle), trong số đó năng lượng bạn dạng năng được kềm giữ để giữ lại bình an mang đến cá thể và giúp cá thể hòa nhập làng mạc hội.Cuối thuộc, Freud nhận định rằng Cái bên trên tôi (superego) thay mặt lương tâm của bé người, tích hòa hợp những rành mạch thân đúng với không đúng. Nó ban đầu cải cách và phát triển quanh tuổi 5 – 6 với được học tập từ phụ huynh, thầy giáo và những người gồm ý nghĩa sâu sắc khác.
*
*
*
*
*
Các tiến độ cải tiến và phát triển tâm lý thôn hội theo Erikson

Mặc dù không có rủi ro khủng hoảng như thế nào là được xử lý không thiếu, khiến cho cuộc sống càng lúc càng phức hợp, cá thể tối thiểu buộc phải tiếp cận rủi ro khủng hoảng của từng tiến trình có ích nhằm đối phó cùng với những thưởng thức trong quy trình sau của trở nên tân tiến.

See more: Phim Vũ Khí Bóng Đêm: Thành Phố Xương Full, Vũ Khí Bóng Đêm: Thành Phố Xương Full

Bảng 1: Các quá trình cải tiến và phát triển tâm lý làng mạc hội theo Erikson

Tuổi xấp xỉCác quy trình tiến độ cải cách và phát triển tư tưởng xã hội của EriksonCác kết quả lành mạnh và tích cực và xấu đi của những giai đoạn
Lúc sinh mang đến 12-18 thángTin vs không tinTích cực: cảm xúc tin cẩn trường đoản cú sự nâng đỡ của môi trường xung quanh

Tiêu cực: run sợ với băn khoăn lo lắng với những người khác

12-18 mon mang lại 3 tuổiTự nhà vs hổ thẹn với nghi ngờTích cực: cảm giác từ chủ nếu như được khuyến khích thăm khám phá

Tiêu cực: nghi vấn về bản thân, tính hòa bình kém

3 đến 5-6 tuổiSáng sản xuất vs tội lỗiTích cực: tò mò cách thức mở màn hoạt động

Tiêu cực: tội lỗi tự các hoạt động và suy nghĩ

5-6 tuổi cho vị thành niênCần con quay vs tự tiTích cực: trở nên tân tiến cảm hứng bao gồm năng lực

Tiêu cực: cảm xúc tốt kém, không có cảm giác quản lý

Vị thành niênBản dung nhan vs lầm lẫn vai tròTích cực: dìm thức về tính khác biệt của bản thân, hiểu rằng vai trò đề xuất theo đuổi

Tiêu cực: không có tác dụng khẳng định phương châm thích hợp vào cuộc sống

Tkhô giòn niênThân mật vs cô lậpTích cực: sự trở nên tân tiến của mọt tương tác tình dục, yêu mến, với quan hệ nam nữ bằng hữu thân mật

Tiêu cực: hại quan hệ cùng với những người không giống

Trung niênĐại bọn chúng vs trì trệTích cực: cảm xúc đóng góp vào sự tiếp tục của cuộc sống

Tiêu cực: nhỏ nhặt hóa những buổi giao lưu của phiên bản thân

GiàToàn vẹn cái tôi vs thất vọngTích cực: cảm giác nghiệt độc nhất vô nhị vào sự thành công xuất sắc của cuộc sống

Tiêu cực: sự nhớ tiếc nuối các cơ hội đã không còn đi trong cuộc sống

II. Các ttiết nhấn thức (Cognitive Theories)

Ttiết cải tiến và phát triển thừa nhận thức của Piaget

Piaget cho rằng bốn duy sinh sống bạn được xắp xếp thành các phác thảo (scheme), là những mẫu tất cả tổ chức triển khai vào đầu thay mặt đại diện cho những hành vi cùng vận động. Ở tphải chăng nhỏ dại, những scheme này đại diện thay mặt hành động ví dụ – một scheme đến mút, mang lại vươn tay, và cho từng hành vi riêng lẻ. Tại tphải chăng lớn, các scheme trở bắt buộc tinh vi và trừu tượng rộng, như một tập thích hợp những năng lực liên quan cho đạp xe đạp tuyệt chơi trò chơi. Các scheme y hệt như phần mềm laptop triết lý cùng chỉ huy cách để mắt tới với cách xử trí tài liệu làm việc trái đất bên phía ngoài (Parker, 2005).

Theo J. Piaget, sự xuất hiện thêm với cải cách và phát triển của trí tuệ là kết quả của nhì hiệ tượng cơ bản: đồng hoá (assimilation) cùng điều ứng (accommodation). Đồng hoá là việc thống độc nhất báo cáo mới vào cấu trúc lòng tin đang xuất hiện sẵn. Có thể hiểu, cơ thể đồng hoá hồ hết yếu tố của môi trường xung quanh vào hầu như cơ cấu sẵn có của chính mình. Điều ứng là sự biến đổi một kết cấu ý thức để thu vào lên tiếng bắt đầu. Điều kia Tức là tất cả sự điều chỉnh phần lớn tổ chức cơ cấu ấy để ưa thích ứng cùng với các biến đổi của môi trường. lúc hai quá trình đồng hoá với điều ứng ngơi nghỉ rứa cân đối là đang bao gồm sự thích nghi và làm việc mỗi thời kỳ tạo nên đông đảo cơ cấu và hồ hết cơ chế đặc biệt. Chính nhờ vào hai phép tắc này cơ mà trí tuệ của nhỏ tín đồ được cách tân và phát triển.

Bốn quy trình tiến độ phệ của sự việc phát triển trí tuệ trẻ nhỏ theo Piaget là:

Giai đoạn cảm hứng – chuyên chở (tự 0 cho 3 tuổi), là tiến trình ttốt nhận thấy quả đât thông qua sự kết hợp cảm giác cùng chuyển động. Gồm những tiến độ nhỏ:

Lập lại những hành động tình cờ (lúc sinh- 8 tháng): các chuyển động ban đầu có thể bức xạ cơ mà trẻ ban đầu lập lại hành vi có chủ kiến với các kích ưa thích sờ mó/âm thanh/hình ảnhHành vi ý kiến (8-18m): bước đầu giải quyết sự việc, ví dụ phát hiện nay một đồ gia dụng chơi bị giấu đi; bắt trước các hành vi của người lớn; demo những cách khác nhau để dành được kết quảĐại diện sống não (18-24m): tạo các bức ảnh sinh hoạt não về đồ vật, bạn, xứ sở và những khái niệm bằng cách team những vật/sự khiếu nại như là nhau lại cùng với nhau; demo các hành vi “sinh hoạt trong đầu” cầm cố bởi chỉ nỗ lực làm cho cùng sửa sai

– Giai đoạn tiền thao tác ví dụ (trường đoản cú 3 mang lại 7-8 tuổi). Lúc bấy giờ tthấp vẫn có thể phân biệt thế giới qua các hình tượng, nhất là biểu tượng bằng ngữ điệu.

Đại diện bằng biểu tượng: có thể chấp nhận được tthấp áp dụng đồ dùng này thay thế sửa chữa đồ kiaTphải chăng cải tiến và phát triển ngôn từ và “đùa trả đò”

– Giai đoạn thao tác cụ thể (tự 7-8 tuổi cho 11 tuổi): Tphải chăng hoàn toàn có thể hiểu được thế giới theo cách lý luận hơn là tri giác dễ dàng thông qua những ý niệm về đối tượng người dùng bên phía ngoài.

Suy luận trlàm việc bắt buộc hợp lí hơnHiểu các câu chuyệncũng có thể phân loại thiết bị vật

– Giai đoạn thao tác làm việc bề ngoài tuyệt bốn duy lôgic (trường đoản cú 11 mang đến 14-15 tuổi).

See more: Danh Sách Thí Sinh The Face 2017 "!, Top 10 Thí Sinh Xuất Sắc Nhất The Face 2017

Trong quá trình này, tphải chăng có tác dụng khái quát hoá các phát minh và cấu tạo các điều trừu tượng. Chúng có khả năng giới thiệu kết luận trường đoản cú đông đảo mang tmáu rộng là dựa trọn vẹn vào quan tiền gần kề thực tiễn. Trí tuệ đứa tthấp vẫn đạt tới cách tân và phát triển tương đối hoàn chỉnh.


Chuyên mục: Tổng hợp